如何記憶香港中學物理知識點(四)

發揮記憶的重要作用.因為記憶是人腦對知識資訊的輸入、儲存、編碼和提取的過程。作為大腦整體功能的觀察、記憶、思維、想像和創造能力是相互聯繫又相互制約。對於學習來講,有記憶式的學習,才有發現式的學習;有發現式的學習,才有高效益的記憶。今天學勤香港中學物理補習社的老師講給大家介紹一種記憶香港中學物理知識點的方法:系統記憶法。

系統記憶法就是在整個學習過程中記憶所學的知識,記憶知識體系的梗概、線索、思想和方法。

物理學是研究物質運動及規律的科學。香港物理教材對同一概念在不同的階段的學習有不同的要求,不同階段中處理的方法也不同。這就要求記憶知識應在各個學習階段直至整個過程完成。因此要掌握關鍵性的物理概念,因為關鍵的物理概念總可以把其他知識聯繫起來。所以在學習中通過尋找概念與其他知識之間的聯繫,把知識串成線、連成網。這種聯繫與貫穿並不是偶然巧合,不是牽強附會。而是物理知識內在聯繫的本質的反映。例如,力的初步概念就是力學的基本概念。從力是物體對物體的作用,可以聯繫到力的種類、單位和測量、力的三要素和圖示、壓強和浮力;從力是改變物體運動狀態的原因,可以聯繫到機械運動、慣性定律、運動和力、簡單機械、功和能。到了更高階段,對力的本質又作了進一步探討。例如,讓學生明白,力的種類可分為接觸力(彈力、摩擦力)和場力(重力、電場力、磁場力);力的作用效果有暫態作用效果(牛頓第二定律),空間積累效果(動能定理)和時間積累效果(動量定理)。

在這樣的學習過程中,不斷完善前面的知識,同時不斷地同化、順應新知識,逐步掌握知識系統,不斷遺忘那些非主要的;建立認識結構關係不大的舊知識,使物理知識體系的梗概線索、思想和方法有清晰的記憶,把厚書讀薄。另外,在進行系統記憶時,除了有按某一概念縱向記憶的特點外,也有需要多個概念按某一現象橫向組合去解決的共性問題。;例如,任何一個力或幾個力的合力都可以作為向力。因此,在勻速圓周運動的學習中,就自然地要把彈力、重力、萬有引力、庫侖引力等橫向組合起來應用。只有將學過的知識作縱、橫向整理、歸納成系統進行記憶,應用時才能在需要時及時調用,靈活運用。

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